1.认真观看视频，了解青蛙的身体部位。 2.迁移方法，介绍小猪佩奇 （1）自由发言 （2）齐读课题 | 1.儿歌导入，创设情境。 小朋友们，今天我们的教室里来了一位特殊的朋友，瞧，他就是——小青蛙（出示青蛙图片），这是老师最喜欢的小动物，是保护庄稼的小英雄。我们一起来欣赏《数青蛙》。（播放视频《数青蛙》）。 听了这首儿歌，我们知道可爱的小青蛙有一张嘴、两只眼睛和四条腿。 2.介绍佩奇，引入新课。 小青蛙赶着回去守护农田了，他让他的好朋友佩奇来跟我们做游戏。小猪佩奇说：“我这么可爱，请你也像老师介绍小青蛙一样介绍我的身上有什么吧！” （1）生介绍。师相机出示：“口、耳、目、手、足”5个生字。板贴字卡。 
（2）师板书课题。 （3）生齐读课题。 | 通过观看视频，了解青蛙有一张嘴、两只眼睛和四条腿。 能根据青蛙的示范，介绍小猪的身体部位。 |
1.我有火眼金睛 学生翻到第9页，在插图上圈画“口、耳、目、手、足”。 2.我是小小演说家 （预设：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。一位小女孩用手指着一朵花说：“这朵要开放了！”小男孩跑过来挥着手和她们打招呼。） 3.学习“口、耳、目” 图文结合识记，将图片与汉字、汉字与身体部位联系起来，进一步读准字音、理解字义、识记字形。 （1）口 积累词语：杯口、洞口、领口、袖口、口袋 联系生活尝试组词：进口、出口、口头、口令、口味、口算、口才…… （2）目 观察“目”的字形演变图，理解字形。 图文对照，积累词语：目录、科目、曲目、引人注目。 （3）耳 我是小小机器人：喊口令做动作，完成游戏。 猜字谜（耳） 联系生活拓展词语：耳垂、耳环、耳机、耳罩 4.小组合作，学习“手、足” （1）认一认 在小组内认识“手”的各个部位。 （2）找一找。 给“手、足”找朋友： 手机、手表、手绢、手提包…… 足球、足球场、足够…… | 1.我有火眼金睛 我们每个人都有这些部位，请你翻到语文书的第9页（出示课本第9页的插图）瞧书上的这三个小朋友，找到“口、耳、目、手、足”这些身体部位，用圆圈圈出来。 2.我是小小演说家 引导学生看图，说说图中的人物分别在干什么？ （1）穿绿衣服的女孩我们叫她小绿吧，她正用手指着红色的花朵，嘴里说着：“看，花儿都盛开了，多美啊！” （2）旁边穿红色花衣服的女孩我们叫她小花吧，小花微笑地站在小绿旁边，静静地欣赏美丽的花。 （3）小男孩胖乎乎的，叫他小胖吧。小胖的灵耳朵听到了小绿和小花对花儿的赞美，也跑了过来。可飞舞的蝴蝶吸引了他的目光，他又开心地跑去追蝴蝶了。 3.图文结合，学习“口、耳、目”。 出示象形文字及图片。引导：猜一猜这是什么字，说说你是怎么猜到的。课件出示： 
（1）口 在生活中啊，我们也常常看到一些像张开嘴巴的东西。课件出示图片，看到他们的嘴巴了吗？（杯子的口叫杯口）这里有一个山洞，山洞的嘴巴叫？（洞口）找找这些图的嘴巴吧。（领口、袖口、口袋）【联系生活识字法】我们还可以给他找更多的朋友。比如：口水、路口、门口，你还可以给它找什么朋友？ （2）目 图文对照，巩固识字。引导观察“目”的字形演变图。课件出示： 
这个字我们来看一看，老师把它倒下来，摆在我的眼睛旁边，用你的小眼睛去观察。这个框就像我们眼框，中间的这部分就像我们的眼珠。后来人们慢慢地把这个字竖了起来，变成我们现在这个字，也表示眼睛。跟我读“目”。【字理识字法】 我给“目”字宝宝找了许多朋友，课件出示图片和词语： 语文书的目录页，目录就像一本书的眼睛，它可以帮助我们了解整本书的大概内容，跟我读“目录”。 课程表上有各种学科的名字，我们称之为“科目”。 音乐书上有许多好听的“曲目”。 动物园里，最“引人注目”的就是长颈鹿了。 （3）耳 游戏巩固：我是小小机器人 教师举生字卡片，学生喊口令并做动作。比一比，看谁的反应最快。 
咱们班的小朋友个个都是反应灵敏的机器人。这里有一个谜语要来考考你们，看灵敏的机器人能不能猜出来。 出示：两把扇，在两边，摸得着，看不见。 小小机器人，这是什么字呀？（耳） 以后我们也可以用猜字谜的方式帮助自己识字。【猜谜识字法】 耳朵这里长长的，我们叫它什么？这是你的耳垂。妈妈的耳垂上还可以带着漂亮的？（耳环）听音乐的时候，我们可以带上？（耳机）在严寒的冬天，我们可以带上？（耳罩）来保暖。耳朵可以干什么呢？我们一起读读这个字“耳”。 4.小组合作，自主学习 “手”“足”。 （1）认一认。认识手的部位。让学生四人一组合作，一起认识“手”的各个部位，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”等。 （2）找一找。小组讨论，用刚学过的给“口、耳、目”找朋友的方法，说说含“手”“足”的词语。 | 能通过观察，圈画出口、耳、目、手、足各身体部位。 能根据所看到的图画内容加以想象，描述清楚图上有谁，在干什么。 可以看图片，猜出汉字。 根据老师的引导，联系生活识记“口”字所带的词语。 联系生活尝试给“口”字组词。 能在老师讲解的过程中理解“目”字的构字原理，识记字形。 能将图文对照，积累“目”字所带的词语，理解字义。 根据口令做出相应反应，将字与身体部位联系起来。 能联系生活积累“耳”字所带的词语，理解字义。 组内合作，认识手的部位，加深对“手”的理解。 通过拓词的方式，积累带“手、足”的词语。 |
1.分组辩论 （1）听录音，选择自己要加入的队伍。 （2）听规则，队内讨论，选择代表，准备汇报。 （3）轮流汇报，听老师总结，明白各部位都很重要的道理。 齐读各部位的作用。 2.了解《可爱的身体》。 3.做课中操。 | 1.分组辩论 （1）播放录音： 小猪佩奇：“亲爱的小朋友们，不好啦，不好啦！我身上的口、耳、目、手、足吵起来了，他们都说自己的本领最大，非要我定个输赢，这可怎么办呀？你们来帮我判断判断谁是最有用的身体部位吧，这可太难了！” （2）分组，讲规则。 将学生分成5个辩论队：口队、耳队、目队、手队、足队。 教师在黑板上写出五个队名，每队轮流派人说各部位的用处，用“（ 什么部位）能（做什么事）”的句式说出一个用途，就在该组画一颗五星，三轮回答完毕后汇总得分。 （3）轮流汇报，计算得分。 小猪佩奇录音：“谢谢亲爱的小朋友们，他们终于不吵了，每一个部位都很重要。” 课件出示： 口：吃饭、说话、唱歌、喝水、口技…… 耳：听课、听歌、听音乐、听故事…… 目：看书、看表演、看电视…… 手：写字、打球、打扫…… 足：踢球、走路、跑步…… 教师小结：口、耳、目、手、足都是我们的好朋友，在生活中，他们的用处都非常大，能帮我们做很多事情，我们应该好好爱护他们。 2.推荐绘本《可爱的身体》 老师给大家推荐这个绘本，你可以请爸爸妈妈陪你读一读，在书中找找今天刚认识的生字朋友，还可以了解更多的身体的奥秘，回学校大家可以互相交流交流。 3.课中操 教师播放伴奏，学生边读儿歌边用手指相应的身体部位。 用口讲，用耳听。用眼看，用手做。 用足行，用心想。口耳目，手足心。 都是我们的好朋友，好-朋-友。 | 通过辩论，明白各部位的重要性。 |
1.复习写字要求: 身坐正，脚放平，仔细看，认真临，三个“一”(一拳一尺一寸)，要牢记。 2.复习田字格书写要点：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 3.学写“口、目”。语文书翻到第10页。 (1) 观察“口、目”,认识新笔画:横折。 跟着老师书空，边写边说。 (2)学写“口”字。 ①认真听老师讲每一笔的写法、占位。 ②跟着老师书空“口”字的笔顺。 ③复习握笔姿势：食指拇指捏着, 三指四指托着, 小指在后藏着, 笔尖向前斜着, 笔杆向后躺着。 ④描红。 在书上描两个“口”字。 ⑤写字。 认真写一个“口”字。 ⑥评价。 听老师评价，学习方法。 生生评价。 （3）学写“目”字。 | 1.复习写字要求 身坐正，脚放平，仔细看，认真临，三个“一”(一拳一尺一寸)，要牢记。 2.复习田字格书写要点 田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 3.学写“口、目”。 (1) 观察“口、目”,认识新笔画:横折。 教师借助铁丝来认识。铁丝先是直直的,像横;再把铁丝折弯,这就是横折。所以横折是一笔写成，不能断笔。 师范写,生书空后练写横折。金手指伸出来，和老师一起写，横折（嘴巴要说出来） (2) 学写“口”字。 ①提示:“口”字要写得稍微小一点，左竖和横折的折稍稍往里斜，整体字形上宽下略窄。 一笔竖，跟老师说，一笔竖，这一竖从横中线上方起笔，稍微往右边斜一点点，不是直直的竖哦。写到横中线下面。 第二笔，我们刚刚学的这个笔画叫——“横折”，二笔横折，从第一笔竖起笔的位置写横段，过竖中线一点停顿、转弯向下继续写折段，横折的折要往左斜一点点。和第一竖差不多高的地方停笔。 最后一笔横，封口，从左往右写横。 ②书空：金手指，伸出来。请跟着老师书空。 ③姿势：请出你的小铅笔，我们一起来背一背握笔姿势小儿歌。 表扬做到三个一的小朋友。 ④描红：请你把田字格中红色的字宝宝按照笔顺描一描。（巡视纠正姿势，随机表扬或提醒） ⑤写字：现在请你在田字格中写一个“口”字。 ⑥评价：投影展示生1的书写，打星评价。（正确星、美观星、清洁星） 请同桌两个人像老师这样，互相欣赏欣赏、建议建议。 (3) 学写“目”字。 提示：比较“目”和“口”有什么异同。【对比识字法】 提示:“目”字上下同宽，瘦瘦的，高高的。横折的折不需往里斜，竖要正要直，，与“口”里面的横折写法不同。中间两横不碰到右边的竖，要留白，两横之间等距。 | 能正确背诵写字要求和田字格书写要点 能通过观察，识记“横折”的写法 能专注地跟着老师书空笔画，边写边说 能认真听老师的讲解，牢记要点。 能跟着老师书空笔顺。 能背诵握笔姿势儿歌。 能独立描红。 能端正姿态、正确握笔、按照要求描红、写字。 能和同伴相互交流、评价。 能按照要求标准地书写、评价。 |
